توضیحات

 

جهت دانلود فایل پی دی اف خلاصه کتاب، بر روی لینک زیر کلیک نمایید.

M613_Abstract

پیشگفتار

برای توصیف کودکان از عباراتی مانند لجباز، خجالتی، آسان‌گیر، سخت‌گیر و… استفاده می‌شود. این طبقه بندی‌ها به ویژگی‌های اخلاقی اشاره دارد. صفاتی که در موقعیت‌های متفاوت ارتباط کودکان با دیگران بروز می‌کند. هر کودک مشخصات منحصر به فردی دارد. در صورت آگاهی داشتن از مشخصات و تفاوت‌های او نسبت  به دیگر کودکان و احتمالا والدینش، می­توان از آنها برای ارتباط ساده‌تر و راحت‌تر استفاده کرد. اخلاق مجموعه‌ای از صفات ذاتی است که کودک را به دنیا متصل می‌کند و نقشی اساسی در رشد شخصیت منحصر به فرد کودک دارد و توانایی اخلاقی بخشی از این فعالیت است. این صفات همچنین نحوه تعامل کودک با دنیای اطراف خود را تعیین می‌کند. خلق و خوی صفات ماندگاری است که هرگز فقط خوب یا بد نیستند و بسته به نوع پاسخ آنها به کودک در طبقه بندی خوب یا بد قرار می‌گیرند. (بای و خلیلیان، ۱۳۹۳)‌. شو چن ین و شوفنگ چن (۲۰۰۲‌) ضمن تحقیقی نشان دادند که اخلاق کودک عامل مهمی است که بر مشکلات رفتاری و سازگاری مثبت آن‌ها در سال‌های اولیه کودک اثر شدیدی دارد. و اینکه توانایی اخلاقی کودک از عوامل متعددی تاثیر می‌پذیرد که شخصیت والدین یکی از این عوامل می‌باشد (‌میرمحمدی​، ۱۳۹۱)‌

شخصیت اعضای خانواده، به ویژه پدر و مادر، یکی از شاخص‌های دخالت در روابط بین فردی است. شخصیت یک ساختار کلی است که از مجموعه‌ای از خصوصیات فردی تشکیل شده است که با نقش انعطاف پذیری شناختی به سه عامل فکر، عواطف و رفتارهای خارجی قابل مشاهده اشاره دارد که در تعامل با عناصر محیط نقش دارد. یکی از اصلی‌ترین عوامل محیطی خانواده است که بعد عملکرد آن در مطالعات مختلف مورد توجه قرار گرفته است. والدین از طریق رفتارهای خود شرایطی را ایجاد می‌كنند كه رفتارهای خاصی را در فرزندان آنها ایجاد می‌كند یا الگوهایی برای آنها فراهم می‌كنند یا مجموعه خاصی از رفتارها را تشویق می‌كنند. (پروین و کرون[۱]، ۲۰۰۵‌)‌. نتایج بیشتر پژوهش‌های انجام شده، حاکی از آن است که، از تاثیر معنادار سبک‌های انعطاف پذیری شناختی والدین بر عملکرد فرزندان دارد (دائلینگ[۲]، ۱۹۹۹؛ هارن و میچل[۳]، ۲۰۰۳)‌. به گفته دارلینگ و استنبرگ (۱۹۹۳)، سبک‌های شخصیتی پدر و مادر و انعطاف پذیری شناختی مجموعه‌ای از دیدگاه‌ها درباره کودکان، چگونگی ارتباط با فرندان، نحوه مراقبت از کودک و جو احساسی حاکم بر جو رفتاری والدین است. مطالعات در این زمینه بر روی سه محور اصلی متمرکز است. محور اول شامل تحقیقاتی است که به رابطه عاطفی بین فرزندان و والدین می‌پردازد، محور دوم مطالعاتی است که به موضوع رفتار والدین می‌پردازد و در نهایت محور سوم بر اساس سیستم نگرش والدین است. (بای و خلیلیان، ۱۳۹۳)‌.

توانایی اخلاقی به معنای عمل کردن به رفتارهایی است که توسط معیارهای جامعه  خوب تلقی می‌شود. براین اساس هدف از تالیف کتاب حاضر پیش‌بینی توانایی‌های اخلاقی کودکان بر اساس ویژگی‌های شخصیتی والدین با نقش واسطه‌ای انعطاف پذیری شناختی بود. جامعه­ی آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم و پنجم دوره ابتدایی و والدینشان در شهرستان کاشان در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بود که از میان آنها ۱۵۰ نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. در کتاب حاضر  والدین به پرسشنامه  صفات شخصیتی نئو و انعطاف پذیری شناختی دنیس و واندروال (۲۰۱۰)  و کودکان به پرسشنامه  قضاوت اخلاقی سینها و وارما (۱۹۹۸) پاسخ دادند.

یافته‌های کتاب نشان داد بین انعطاف پذیری شناختی و ویژگی‌های شخصیتی والدین با توانایی اخلاقی کودکان رابطه وجود داشت (۰۵/۰>p). بین ویژگی‌های شخصیتی و انعطاف پذیری شناختی والدین رابطه وجود دارد (۰۵/۰>p). همچنین نتایج نشان دادند ویژگی‌های شخصیتی والدین با نقش واسطه‌ای انعطاف پذیری شناختی می‌توانند توانایی‌های اخلاقی کودکان را پیش‌بینی کنند (۰۵/۰>p). نتایج کتاب نشان داد ویژگی‌های شخصیتی والدین و توانایی‌های اخلاقی کودکان با نقش واسطه‌ای انعطاف پذیری شناختی را به دارد. از این رو، سنجش انعطاف پذیری شناختی و ویژگی‌های شخصیتی کودکان در پیش‌بینی توانایی‌های اخلاقی کودکان از اهمیت برخوردار است.

شيوه سازماندهي کتاب حاضر به‌ صورت زیر می‌باشد.

فصل اول: کلیات

فصل دوم: توانایی‌های اخلاقی

فصل سوم: نظریه‌های ارزش‌های اخلاقی

فصل چهارم: ویژگی‌های شخصیت

فصل پنجم: نظریه‌های شخصیت

فصل ششم : انعطاف پذیری شناختی

فصل هفتم: تحقیقات انعطاف پذیری شناختی

فصل هشتم: مطالعه موردی

فصل نهم: یافته‌ها

فصل دهم: جمع‌بندی

[۱] Pervin & Cervone

[۲] Daeling

[۳] Haren & Mitchell

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Abstract

To describe children, terms such as stubborn, shy, easygoing, strict, etc. are used. These classifications refer to moral characteristics. Traits that appear in different situations of children’s relationship with others. Each child has unique characteristics. If they are aware of her characteristics and differences from other children and possibly her parents, they can be used for easier and more comfortable communication. Morality is a set of intrinsic traits that connect the child to the world and play an essential role in the development of the child’s unique personality, and moral ability is part of this activity. These traits also determine how the child interacts with the world around him. Mood is a persistent trait that is never just good or bad and is classified as good or bad depending on the response to the child. (Bai and Khalilian, 1393) ‌. Shu Chen Yin and Shufang Chen (2002) showed in a study that child morality is an important factor that has a strong effect on their behavioral problems and positive adjustment in the early years of the child. And that the moral ability of the child is affected by several factors, of which the personality of the parents is one of these factors (Mir Mohammadi, 2012).
The personality of family members, especially parents, is one of the indicators of interference in interpersonal relationships. Personality is a general structure that consists of a set of individual characteristics that with the role of cognitive flexibility refers to three factors of observable external thought, emotions and behaviors that play a role in interacting with the elements of the environment. It is one of the main environmental factors of the family, the function of which has been considered in various studies. Through their behaviors, parents create situations that create specific behaviors in their children, or provide patterns for them, or encourage a particular set of behaviors. (Parvin and Krone, 2005) ‌. The results of most researches indicate that it has a significant effect on parents’ cognitive flexibility styles on their children’s performance (Diling, 1999; Harn and Mitchell, 2003). According to Darling and Stanberg (1993), parental personality styles and cognitive flexibility are a set of perspectives on children, how they relate to their children, how they care for their children, and the emotional climate that governs a parent’s behavioral climate. Studies in this area focus on three main axes. The first axis includes research that deals with the emotional relationship between children and parents, the second axis is studies that deal with parental behavior, and finally the third axis is based on the parental attitude system. (Bai and Khalilian, 1393) ‌.
Moral ability means acting on behaviors that are considered good by society’s standards. Accordingly, the purpose of writing this book was to predict children’s moral abilities based on the personality traits of parents with the mediating role of cognitive flexibility. The statistical population included all fourth and fifth grade elementary school students and their parents in Kashan city in the academic year 1300-1400, from which 150 people were selected by convenience sampling method. In the present book, parents answered the questionnaire of Neo personality traits and cognitive flexibility of Dennis and Vanderwall (2010) and children answered the questionnaire of Sina and Varma (1998) moral judgment.
The findings of the book showed that there was a relationship between cognitive flexibility and parental personality traits with children’s moral ability (p <0.05). There is a relationship between personality traits and cognitive flexibility of parents (p <0.05). The results also showed that parents’ personality traits with the mediating role of cognitive flexibility can predict children’s moral abilities (p <0.05). The results of the book showed that the personality traits of parents and the moral abilities of children play a mediating role in cognitive flexibility. Therefore, measuring children’s cognitive flexibility and personality traits is important in predicting children’s moral abilities.
The method of organizing the present book is as follows.
Chapter One: Generalities
Chapter Two: Moral Abilities
Chapter Three: Theories of Moral Values
Chapter 4: Personality Traits
Chapter Five: Personality Theories
Chapter Six: Cognitive Flexibility
Chapter 7: Cognitive Flexibility Research
Chapter 8: Case Study
Chapter 9: Findings
Chapter Ten: Summary