توضیحات

جهت دانلود فایل پی دی اف خلاصه کتاب، بر روی لینک زیر کلیک نمایید.

M914_Abstract

پیشگفتار

نظام آموزش و پرورش یکی از تاثیرگذارترین سازمان‌های کشور می‌باشد که به طور مستقیم و غیر مستقیم بر مسیر آینده کشور اثر می‌گذارد زیرا افرادی که قرار است در آینده افراد تاثیرگذار این جامعه باشند، مانند مدیران، مسئولان، اساتید دانشگاه، پزشکان، معلمان و سایر اقشار تاثیرگذار جامعه از دل این نظام آموزشی بیرون می‌آیند (فراهانی، نصر اصفهانی و شریف، ۱۳۹۱). بنابراین بررسی، آسیب شناسی و بهبود مستمر سیستم‌های مدیریتی آموزش و پرورش توجه ویژه‌ای را می‌طلبد. این نکته امروزه در سیستم‌های مدیریتی روشن و واضح است که جهت بهبود و اصلاح یک سازمان، باید به منابع انسانی آن توجه ویژه‌ای شوند و توانمندسازی منابع انسانی در اولویت قرار گیرد (براتون و گلد ، ۲۰۱۷). شاید به جرأت بتوان گفت که معلمان مهم‌ترین منابع انسانی نظام آموزش و پرورش هستند زیرا به طور مستقیم با دانش‌آموزان در ارتباط بوده و بر روی نگرش‌ها، میزان دانش و معلومات و در نتیجه بر رفتار حال و آینده آن‌ها تأثیر می‌گذارند (کلدی و عسگری، ۱۳۹۲). بنابراین توجه به معلمان به عنوان مهم‌ترین منابع سازمانی باید در اولویت اصلی نظام آموزش و پرورش قرار گیرد.
هدف از تالیف کتاب حاضر تعیین رابطه بین کیفیت آموزش ضمن خدمت با توسعه حرفه‌ای معلمان مدارس غیرانتفاعی ابتدایی پسرانه شهرری بود. جامعه آماری معلمان مدارس غیر انتفاعی پسرانه شهرری هستند که تعداد آنها حدود ۲۳۸ نفر بود. به عنوان گروه نمونه، ۱۴۸ نفر از معلمین واجد شرایط انتخاب شدند و پرسشنامه کیفیت آموزش ضمن خدمت شمس (۱۳۹۱) و پرسشنامه توسعه حرفه¬ای ایالت کنتاکی آمریکا (۱۹۹۹) را تکمیل کردند. یافته¬های کتاب نشان داد که بین کیفیت آموزش ضمن خدمت با توسعه حرفه¬ای معلمان و همچنین مؤلفه¬های توسعه حرفه¬ای معلمان رابطه مثبت وجود دارد. این نتایج نشان می¬دهد که هرچه کیفیت آموزش ضمن خدمت معلمان ارتقا یابد، معلمان توانمندی¬های بیشتری را در پیشبرد اهداف شغلی خود کسب خواهند کرد.
شيوه سازماندهي کتاب حاضر به‌ صورت زیر می‌باشد.
فصل اول: کلیات
فصل دوم: دوره‌های ضمن خدمت
فصل سوم: معلم
فصل چهارم: آموزش ضمن خمت
فصل پنجم: توسعه حرفه‌ای معلمان
فصل ششم: صلاحیت حرفه‌ای معلمان
فصل هفتم: مدل‌ها و ابعاد توسعه حرفه‌ای
فصل هشتم: بررسی تحقیقات مشابه
فصل نهم: جمع‌بندی

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Abstract

The education system is one of the most influential organizations in the country, which directly and indirectly affects the future path of the country because the people who are supposed to be the influential people of this society in the future, such as managers, officials, university professors, doctors, teachers and other people. Influencers of the society emerge from the heart of this educational system (Farahani, Nasr Esfahani and Sharif, 2013). Therefore, investigation, pathology and continuous improvement of educational management systems require special attention. This point is clear in management systems today that in order to improve and reform an organization, special attention should be paid to its human resources and human resources empowerment should be prioritized (Braton and Gold, 2017). It may be safe to say that teachers are the most important human resources of the education system because they are directly in contact with students and influence their attitudes, knowledge and information and thus their current and future behavior (Kaldi and Asgari, 2013). ). Therefore, paying attention to teachers as the most important organizational resources should be the main priority of the education system.
The purpose of writing this book was to determine the relationship between the quality of in-service training and the professional development of teachers in non-profit primary schools for boys in Shahrari. The statistical population is the teachers of non-profit schools for boys in the city, whose number was about 238 people. As a sample group, 148 qualified teachers were selected and completed the Shams in-service education quality questionnaire (2013) and the Kentucky State Professional Development Questionnaire (1999). The findings of the book showed that there is a positive relationship between the quality of in-service education and teachers’ professional development, as well as the components of teachers’ professional development. These results show that as the quality of education improves while serving teachers, teachers will gain more capabilities in advancing their career goals.
The present book is organized as follows.
First chapter: General
Second season: in-service courses
The third chapter: Teacher
Chapter 4: Education while working
The fifth chapter: professional development of teachers
Chapter 6: Professional qualification of teachers
The seventh chapter: models and dimensions of professional development
Chapter 8: Review of similar research
Chapter 9: Summary