توضیحات

جهت دانلود فایل پی دی اف خلاصه کتاب، بر روی لینک زیر کلیک نمایید.

M1008_Abstract

پیشگفتار

یادگیری الکترونیک شامل آموزش مبتنی بر رایانه، آموزش مبتنی بر اینترنت، آموزش مبتنی بر وب، پارادیم‌های جدید و محصول فناوری اطلاعات می‌باشند که بشریت را به سمت یک انقلاب بزرگ آموزشی سوق می‌دهند. گذر از جامعه صنعتی به جامعه اطلاعاتی لزوماً یک حرکت تکاملی نیست، بلکه جهشی ساختاری است. یادگیری الکترونیک معمولاً انعطاف پذیری دسترسی را در هر مکان و زمان فراهم می‌کند، در اصل به شرکت کنندگان اجازه می‌دهد تا زمان و فضا را در نوردند، بنابراین محتوای یادگیری باید به شکل صحیح طراحی شده باشد تا یادگیرنده را درگیر و فعال کند و یادگیری را ارتقا بخشد. به عقیدة روست (۲۰۰۲) تحقق وعده و نویدهای یادگیری الکترونیک، نیازمند داشتن تعهد و منابع است. منابع باید درست و صحیح انتخاب شوند و محتوای یادگیری الکترونیک باید به شکل صحیح طراحی شده باشد. این نوع از آموزش باید بر امر یادگیری و نیز بر یادگیرندگان تمرکز یابد و پشتوانه‌های کافی در این زمینه مهیا شود (زمانی، ۱۴۰۰).
مرکز بین‌المللی اختلالات یادگیری، اختلال یادگیری را بدین صورت تعریف می‌نماید: یک اختلال نورولوژیکال که توانایی مغز را در دریافت، پردازش، ذخیره سازی و پاسخ به اطلاعات تحت تاثیر قرار می‌دهد. اصطلاح اختلال یادگیری برای توصیف مشکل غیر قابل توضیح فردی با هوش حداقل متوسط که در کسب مهارت‌های تحصیلی دچار مشکل است، استفاده می‌شود. این مهارت‌ها برای موفقیت در مدرسه و کار، انطباق با شرایط زندگی ضروری هستند. اختلال یادگیری یک اختلال منفرد نیست بلکه اصطلاحی است که به گروهی از اختلالات اشاره دارد (تبریزی، ۱۳۹۹).
بسیارند دانش آموزانی که ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوششان کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر دانش آموزان بازی می‌کنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط برقرار می‌کنند، در خانه نیز خود یاری‌های لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند و از رفتار و اخلاق عادی برخوردارند. بیش از یک قرن است که متخصان علوم تربیتی و روانشناسی و گفتار درمانی در پی تشخیص و درمان مشکلات این قبیل دانش آموزان بوده‌اند. اختلال در یک یا چند فرآیند روانی پایه به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود و می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن، فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، حجمی کردن یا انجام محاسبه‌های ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیت‌های ادراکی، آسیب دیدگی‌های مغزی، نقص جزئی در کار مغز، دیس ‌لکسیا یا نارسا خوانی و آفازیای رشدی را در بر می‌گیرد. از سوی دیگر، اصطلاح یاد شده آن عده را که اصولا به واسطه معلولیت‌های دیداری، شنیداری یا حرکتی همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیت‌های محیطی، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده‌اند را شامل نمی‌شود (تاج الدین، ۱۳۹۹).
عمده‌ترین ویژگی‌هاي اختلال یادگیري در دانش آموزان که پیشرفت تحصیلی را تحت تاثیر خود قرار می‌دهند شامل: بهره هوشی طبیعی، کارکرد تحصیلی پایین‌تر از حد انتظار، سرعت کم در یادگیري، پیشرفت کُند، تکرار پایه‌هاي تحصیلی، تفاوت بین سطح یادگیري در دروس مختلف، نداشتن انعطاف در استفاده از راهبردهاي آموزشی، تفاوت قابل توجه بین توانایی‌ها و مهارت‌ها و کوتاهی دامنه توجه است. با توجه به این که در میان مهارت‌هاي تحصیلی پایه، خواندن و نوشتن از مهم‌ترین مهارت‌ها به حساب می‌آیند و از آنجا که در زندگی روزمره خواندن و نوشتن بسیار ضروري و مرتبط به یکدیگر هستند و از طرفی دیگر دانش آموزانی که اختلال در خواندن دارند احتمالاً در نوشتن و دیکته هم مشکل دارند، این مقاله به بررسی اختلال خواندن، نوشتن و دیکته می‌پردازد، همچنین راهبردهاي آموزشی و راهکارهاي درمانی مفیدي را در این زمینه مورد بررسی قرار می‌دهد (توریا ، ۲۰۲۰).
تحقیقات نشان می‌دهد که معلمان وظیفه شناس، منظم و آشنا به نظرات علمی، تمایل دارند که به دانش آموزان راحت و رفتاری دوستانه داشته باشند و روح خودکفایی را در آنها بالا ببرند. نقش مهارت‌های ادراکی این است که در بازداری یا پیشرفت عملکرد حرکتی دانش آموز موثر است. یادگیری حرکتی مبدأ یادگیری است و فرآیندهای ذهنی عالی‌تر، پس از رشد مناسب دستگاه حرکتی و دستگاه ادراکی به وجود می‌آید و این مطلب اهمیت مشکلات درکی – حرکتی در افراد دارای اختلالات یادگیری را نشان می‌دهد. با توجه به شیوع بالای اختلال یادگیری این پژوهش با هدف ارزیابی مهارت‌های درکی- حرکتی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری انجام شد (نعامی، ۱۳۹۸).
هدف از تالیف کتاب حاضر تاثیر یادگیری الکترونیک بر خلاقیت، انگیزه تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی (پایه‌های چهارم، پنجم و ششم) منطقه ۴ شهر تهران به تعداد تقریبی ۵۶۰ نفر بود. نتایج نشان داد که یادگیری الکترونیک بر بهبود خلاقیت،انگیزه تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ابتدایی تاثیر دارد.
شيوه سازماندهي کتاب حاضر به‌ صورت زیر می‌باشد.
فصل اول: کلیات
فصل دوم: یادگیری الکترونیک
فصل سوم: خلاقیت
فصل چهارم: انگیزۀ تحصیلی
فصل پنجم: فرسودگی تحصیلی
فصل ششم: مروری بر تحقیقات مشابه
فصل هفتم: جمع‌بندی

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————–

Abstract

Electronic learning includes computer-based education, Internet-based education, web-based education, new paradigms and information technology products that lead humanity to a great educational revolution. The transition from the industrial society to the information society is not necessarily an evolutionary movement, but a structural leap. E-learning usually provides the flexibility of access at any place and time, essentially allowing participants to travel across time and space, so the learning content must be properly designed to engage and activate the learner and promote learning. upgrade According to Rost (2002), realizing the promises of e-learning requires commitment and resources. The resources should be selected correctly and the e-learning content should be designed correctly. This type of education should focus on learning as well as learners and provide sufficient support in this field (Zamani, 1400).
The International Center for Learning Disabilities defines learning disability as follows: a neurological disorder that affects the brain’s ability to receive, process, store and respond to information. The term learning disability is used to describe the unexplained problem of an individual with at least average intelligence who has difficulty acquiring academic skills. These skills are necessary for success in school and work, adapting to life conditions. Learning disorder is not a single disorder, but a term that refers to a group of disorders (Tabrizi, 2019).
There are many students who have a normal appearance, their physical growth and height and weight indicate that they are normal. Their intelligence is more or less normal, they speak well, they play like other students and communicate with others like their peers, they also have the necessary help at home and do the tasks that their parents entrust them well, and their behavior and have normal morals. For more than a century, specialists in educational sciences, psychology, and speech therapy have sought to diagnose and treat such students’ problems. Impairment in one or more basic mental processes related to the understanding or use of spoken or written language and can manifest as a complete inability to listen, think, speak, read, write, use volumes, or perform mathematical calculations. This term includes conditions such as perceptual disabilities, brain injuries, partial defects in brain function, dyslexia, and developmental aphasia. On the other hand, the mentioned term does not include those people who have learning problems mainly due to visual, hearing or movement disabilities as well as mental retardation or environmental, cultural or economic deprivations (Tajuddin, 2019).
The main characteristics of learning disorders in students that affect their academic progress include: normal IQ, academic performance lower than expected, slow learning speed, slow progress, repetition of academic basics, differences between learning levels in different subjects, not having Flexibility in using educational strategies is a significant difference between abilities and skills and short attention span. Considering that among the basic academic skills, reading and writing are considered the most important skills and since reading and writing are very necessary and related to each other in everyday life, and on the other hand, students who have reading disorders are likely to Writing and dictation are also problematic, this article examines the disorder of reading, writing and dictation, and also examines educational strategies and useful treatment solutions in this field (Turia, 2020).
Research shows that teachers who are conscientious, disciplined and familiar with scientific opinions tend to be comfortable and friendly to students and raise the spirit of self-sufficiency in them. The role of perceptual skills is that it is effective in inhibiting or improving the student’s motor performance. Motor learning is the origin of learning and higher mental processes occur after the proper development of the motor and perceptual system, and this article shows the importance of perceptual-motor problems in people with learning disorders. Due to the high prevalence of learning disorders, this study was conducted with the aim of evaluating perceptual-motor skills in students with learning disorders (Naami, 2018).
The purpose of writing this book was the effect of electronic learning on students’ creativity, academic motivation and academic burnout. The statistical population included all the male and female students of elementary school (4th, 5th and 6th grades) of District 4 of Tehran city, with an approximate number of 560 people. The results showed that electronic learning has an effect on improving creativity, academic motivation and academic burnout of primary school students.
The present book is organized as follows.
First chapter: General
Second chapter: Electronic learning
The third chapter: Creativity
Chapter 4: academic motivation
Chapter 5: Academic burnout
Chapter 6: A review of similar research
Chapter Seven: Conclusion