توضیحات

جهت دانلود فایل پی دی اف خلاصه کتاب، بر روی لینک زیر کلیک نمایید.

M987_Abstract

پیشگفتار

امروزه به دلیل گسترش علوم و تجارب بشری و توسعه فناوری و پیشرفت‌های صنعتی، گرایش به سازمان‌های آموزش و پرورش امری فراگیر و جهانی شده است. به حدی که یکی از شاخص‌های مهم رشد هر جامعه را به عهده گرفته است (صافی، ۱۳۹۳). آموزش و پرورش پویا محتاج مدارس سالم است. مدارس سالم به عنوان خرده سیستم‌های نظام آموزشی از اهمیت ویژه‌ای برخوردارند. ضرورت‌های جهان کنونی بسیاری از کشورهای پیشرفته را بر آن داشته است تا نظام آموزشی و پرورشی خود را پیوسته بررسی، تحلیل و نقد کنند و راه‌های ناسودمندی کار را رها سازند و شیوه‌های نو و سازگار با ضرورت‌های جهان کنونی و آینده نه چندان دور را بر پا دارند و کارآمد گردند. با شناخت وضعیت سلامت سازمانی، کمبودها، نقاط ضعف مدیریتی، توانایی‌های لازم فکری روشن و باعث انجام امور سازمان‌ها به صورت علمی و کارشناسانه می‌شود. با به کارگیری افراد شایسته، جذب و استخدام آنها، برقراری کلاس‌های آموزشی، ترویج فرهنگ سازمانی و خلاقیت و مشارکت افراد می‌توان گام مؤثری در جهت ارتقای سلامت سازمانی برداشت.
سلامت سازمانی را مایلز در سال ۱۹۶۹ تعریف کرد. به نظر او سلامت سازمانی اشاره می‌کند به دوام و بقای سازمان در محیط خود و سازگاری با آن و ارتقا و گسترش توانایی خود برای سازمان به انتخاب نامناسب. استفاده نامطلوب از مهارت‌ها، عدم جو مناسب برای شکوفایی خلاقیت‌ها می‌تواند سلامت و ارتقا سازمان را به خطر بیاندازد. وقتی که به افراد مقامی داده می‌شود که متناسب با شأن آنها نبوده منجر به عملکرد نامناسب آنها شده و این باعث می‌شود که اعتماد کامل بین بخش‌های مختلف وجود نداشته باشد، سوء تفاهم و ناهماهنگی ایجاد می‌شود زمانی که اهداف مشخص نباشند، ابهام در هدف‌ها ایجاد می‌شود و در نتیجه تلاش هماهنگی از طرف کارکنان در جهت تحقق اهداف صورت نمی‌گیرد. چنان چه به یادگیری در سازمان اهمیت داده نشود سازمان در مراحل حفظ و بقا و رشد سازمانی خود موفق نمی‌شود. ولی اگر مدیران آموزشی برای انجام وظایف رهبری و مدیریت تربیت شوند و از مبانی فکری در چهارچوب نظری معتبری برخوردار باشند، در این صورت بر پایه شناخت و تشخیص خود خواهند توانست که در موقعیت‌های علمی چه می‌توانند انجام دهند و چگونه می‌توانند بهتر و موثرتر انجام دهند. امروزه به ویژه در آموزش و پرورش نیاز به مدیران و رهبرانی است که نه فقط در امر تعلیم و تربیت مجرب و صاحبنظر باشند، بلکه در تشخیص مسائل و مشکلات اداری و سازمانی نیز دقت و مهارت داشته باشند (علاقه بند، ۱۳۹۰).
کتاب حاضر به منظور بررسی رابطه سلامت سازمانی و خودشکوفایی با توانمند سازی معلمان دوره ابتدایی بخش ایرندگان شهرستان خاش تالیف شده است. براساس نتایج ارتباط مثبت و معناداری بين سلامت سازماني با خودشکوفایی معلمان دوره ابتدايي بخش ایرندگان شهرستان خاش یافت شد. همچنین ملاحظه گردید که بین ابعاد سلامت سازمانی با توانمند سازی ارتباط مثبت و همچنین برخی ابعاد ارتباط منفی و معنی‌دار یا غیر معنی‌دار وجود داشت و بین ابعاد سلامت سازمانی(یگانگی نهادی و ملاحظه‌گری) با توانمند سازی رابطه مستقیم و معنادار و بین (ساخت دهی) با توانمند سازی رابطه معکوس و معنادار وجود داشت؛ اما بین ابعاد سلامت سازمانی(نفوذ مدیر، پشتیبانی منابع، روحیه و تاکید علمی) با توانمند سازی رابطه معناداری بدست نیامد.
شيوه سازماندهي کتاب حاضر به‌ صورت زیر می‌باشد.
فصل اول: کلیات
فصل دوم: سلامت سازمانی
فصل سوم: خودشکوفایی
فصل چهارم: توانمند سازی
فصل پنجم: تحقیقات سلامت سازمانی
فصل ششم: مطالعه موردی
فصل هفتم: جمع‌بندی

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————–

Abstract

Today, due to the expansion of science and human experiences and the development of technology and industrial advances, the trend towards education and training organizations has become a widespread and global issue. So much so that it has become one of the important indicators of the growth of every society (Safi, 2013). Dynamic education needs healthy schools. Healthy schools are particularly important as sub-systems of the educational system. The needs of the current world have prompted many advanced countries to continuously review, analyze and criticize their educational system and abandon the unprofitable ways of working and establish new methods compatible with the needs of the current world and the not-so-distant future. have and become efficient. By knowing the state of organizational health, deficiencies, managerial weaknesses, the necessary intellectual abilities are clear and make the affairs of organizations to be carried out in a scientific and expert manner. By employing competent people, attracting and hiring them, establishing training classes, promoting organizational culture and creativity and participation of people, an effective step can be taken to improve organizational health.
Organizational health was defined by Miles in 1969. In his opinion, organizational health refers to the durability and survival of the organization in its environment and adaptability to it, and to improve and expand its ability for the organization to make inappropriate choices. Unfavorable use of skills, lack of suitable atmosphere for the flourishing of creativity can endanger the health and improvement of the organization. When people are given a position that is not appropriate to their dignity, it leads to their inappropriate performance, and this causes that there is no complete trust between different departments, misunderstandings and inconsistencies are created, when the goals are not clear, ambiguity is created in the goals. And as a result, there is no coordination effort on the part of the employees to achieve the goals. If learning is not given importance in the organization, the organization will not succeed in the stages of maintaining and survival and organizational growth. But if educational managers are trained to perform leadership and management tasks and have intellectual foundations in a valid theoretical framework, then they will be able to know what they can do in scientific situations and how they can do it better and more effectively. . Today, especially in education, there is a need for managers and leaders who are not only experienced and knowledgeable in the field of education, but also accurate and skilled in identifying administrative and organizational issues and problems (Alegh Band, 2010).
This book has been written in order to examine the relationship between organizational health and self-actualization with the empowerment of primary school teachers in Irdang district of Khash city. Based on the results, a positive and significant relationship was found between organizational health and self-actualization of primary school teachers in Irandig Department of Khash city. It was also observed that there was a positive relationship between the dimensions of organizational health and empowerment, as well as some negative and meaningful or non-significant relationships, and there was a direct and meaningful relationship between the dimensions of organizational health (institutional unity and consideration) and empowerment, and between (construction) There was an inverse and significant relationship with empowerment; However, no significant relationship was found between the dimensions of organizational health (manager’s influence, resource support, morale and scientific emphasis) with empowerment.
The present book is organized as follows.
First chapter: General
Chapter Two: Organizational health
The third chapter: self-actualization
Chapter 4: Empowerment
Chapter Five: Organizational Health Research
Chapter 6: Case study
Chapter Seven: Conclusion