توضیحات

جهت دانلود فایل پی دی اف خلاصه کتاب، بر روی لینک زیر کلیک نمایید.

M1009_Abstract

پیشگفتار

یکی از موضوعات مهم روانشناسی ورزش که در میزان و شدت عملکرد ورزشکاران مؤثر است، انگیزش می‌باشد. انگیزش ساختاری است فرضی که برای توصیف نیروهای درونی یا بیرونی به کار می‌رود و نیت، جهت، شدت و پایداری رفتار ایجاد می‌کند (موسوی واعظ و مسیبی، ۲۰۰۷). در واقع انگیزش عامل اصلی تلاش و تقویت رفتارهای ارادی انسان برای رسیدن به هدف می‌باشد. تفاوت‌های فردی انگیزش از اهمیت فراوانی برخوردار هستند. در واقع افراد نه تنها برحسب دلایل متفاوت در ورزش و فعالیت‌های جسمانی شرکت می‌کنند، بلکه با روش‌های گوناگون و در موقعیت‌های متفاوت نیز برانگیخته می‌شوند (عسکری، ۲۰۰۶).
در طی سال‌های اخیر بررسی تجربی شادکامی توسط روانشناسان و جامعه شناسان افزایش یافته است و روانشناسان علاقمند به حیطه روانشناسی مثبت نگر توجه خود را بر منابع بالقوه احساس‌های مثبت نظیر احساس شادکامی معطوف کرده‌اند. شادکامی از ارزش مثبتی که یک فرد برای خود قائل است. این سازه دو جنبه دارد، یکی عوامل عاطفی که نمایان‌گر تجربه هیجانی شادی، سرخوشی، خشنودی و سایر هیجان‌های مثبت هیجان‌های مثبت و منفی از یکدیگر متمایز هستند و فرد را برای درجه‌ای از تعامل‌های برد- باخت یا برد- برد آماده می‌سازند. افراد شاد با ارزنده سازی مهارت‌های خود، بیشتر با رویدادهای مثبت همراه می‌شوند تا این که خود را با رویدادهای منفی همراه کنند. آنها در تصمیم‌گیری‌های مربوط به آینده زندگی خود بهتر عمل می‌کنند، چون از راهبردهایی نظیر جستجوی اطلاعات مرتبط با خطر – امنیت سود می‌جویند. همچنین با توجه به این که همبستگی مثبت بين عزت نفس و موفقیت ورزشی نیز به اثبات رسیده است، احتمالا بالا بردن عزت نفس بهترین راه برای بیشتر کردن انگیزش پیشرفت ورزشکاران است. انتظارات بالا موجب شکل‌گیری اهداف مشکل می‌شود و اهداف مشکل به برانگیختن تمرکز و تلاش‌های مداوم کمک می‌کند که نتیجه آن پیشرفت و تقویت عزت نفس می‌باشد. عزت نفس پایین، انتظارات پایینی را برای عملکردهای خود در موقعیت‌های گوناگون در نظر می‌گیرند و عموما توانایی‌های اولیه خود را دست کم می‌گیرند. زیرا فاقد اعتماد به نفس هستند و از شکست می‌ترسند. به طور طبیعی نتیجه انتظارات پایین، تلاش کمتر و شکل‌گیری اهداف نه چندان دشوار و متوسط است. هدف کوچک، عملکرد متوسط و تلاش کمتر را به دنبال دارد. با توجه به مطالب فوق این تحقیق به بررسی مقایسه بین انگیزش پیشرفت، عزت نفس و شادکامی در ورزشکاران با و بدون معلولیت جسمی خواهد پرداخت.
امروزه برای از بین رفتن از علل باید به ویژگی‌های روانشناختی ورزشکاران پرداخت، بر همین اساس هدف کتاب حاضر بررسی مقایسه انگیزش پیشرفت، عزت نفس و شادکامی در ورزشکاران با و بدون معلولیت جسمی می‌باشد. یافته‌ها نشان داده است انگیزش پیشرفت در ورزشکاران با معلولیت بیشتر می‌باشد (۰۰/۰). عزت نفس و شادکامی در افراد بدون معلولیت جسمی بیشتر می‌باشد (۰۰/۰). بر اساس یافته‌ها نتیجه‌گیری می‌شود مربیان می‌توانند با ایجاد احساس کفایت یا شایستگی از انجام تکالیفی که در نظر شاگردان با اهمیت است، بر توسعه انگیزش پیشرفت آنان کمک کنند.
شيوه سازماندهي کتاب حاضر به‌ صورت زیر می‌باشد.
فصل اول: کلیات
فصل دوم: انگیزش پیشرفت
فصل سوم: نظریه‌هاي انگیزش پیشرفت
فصل چهارم: عزت نفس
فصل پنجم: شادکامی
فصل ششم: مروری بر تحقیقات مشابه
فصل هفتم: مطالعه موردی
فصل هشتم: جمع‌بندی

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————–

Abstract

One of the important topics of sports psychology, which is effective in the level and intensity of athletes’ performance, is motivation. Motivation is a structural hypothesis that is used to describe internal or external forces and creates the intention, direction, intensity and stability of behavior (Mousavi Vaez and Mesibi, 2007). In fact, motivation is the main factor of effort and strengthening of voluntary human behavior to reach the goal. Individual differences in motivation are very important. In fact, people not only participate in sports and physical activities for different reasons, but also get motivated in different ways and in different situations (Askari, 2006).
In recent years, the experimental study of happiness by psychologists and sociologists has increased, and psychologists interested in the field of positive psychology have focused their attention on the potential sources of positive emotions such as happiness. Happiness comes from the positive value that a person places on himself. This structure has two aspects, one is emotional factors that represent the emotional experience of happiness, euphoria, contentment and other positive emotions, positive and negative emotions are different from each other and prepare a person for a degree of win-lose or win-win interactions. By valuing their skills, happy people associate themselves with positive events more than they associate themselves with negative events. They are better at making decisions about their future lives because they benefit from strategies such as risk-safety-related information seeking. Also, considering that the positive correlation between self-esteem and sports success has been proven, raising self-esteem is probably the best way to increase the motivation of athletes. High expectations lead to the formation of difficult goals, and difficult goals help to stimulate focus and continuous efforts, which results in progress and strengthening of self-esteem. People with low self-esteem have low expectations for their performance in various situations and generally underestimate their basic abilities. Because they lack self-confidence and are afraid of failure. Naturally, the result is low expectations, less effort and the formation of not so difficult and moderate goals. A small goal leads to average performance and less effort. According to the above, this research will examine the comparison between motivation to progress, self-esteem and happiness in athletes with and without physical disabilities.
Today, in order to eliminate the causes, the psychological characteristics of athletes must be addressed, based on this, the purpose of this book is to compare the progress motivation, self-esteem, and happiness in athletes with and without physical disabilities. The findings have shown that the motivation to progress is higher in athletes with disabilities (0.00). Self-esteem and happiness are higher in people without physical disabilities (0.00). Based on the findings, it can be concluded that trainers can help develop the motivation of students by creating a sense of sufficiency or competence in doing assignments that are important in the eyes of students.
The present book is organized as follows.
First chapter: General
The second chapter: the motivation of progress
The third chapter: development motivation theories
Chapter 4: Self-esteem
Chapter Five: Happiness
Chapter 6: A review of similar research
Chapter Seven: Case study
Chapter 8: Summary
​