توضیحات

جهت دانلود فایل پی دی اف خلاصه کتاب، بر روی لینک زیر کلیک نمایید.

M943_Abstract

پیشگفتار

انسان یکی از مهم‌ترین عوامل پیشبرد اهداف سازمانی به شمار می‌رود. روانشناسان صنعتی و سازمانی به منظور افزایش کارایی و بهره‌وری کارکنان و سازمان‌ها، به شناسایی و بررسی سازه‌های مهم روانشناختی تأثیرگذار بر اثربخشی پرداخته‌اند. سازه مهم روانشناختی که نقش برجسته‌ای در افزایش اثربخشی فرد و سازمان دارد، انگیزش شغلی است. انگیزش شغلی مجموعه‌ای از نیروهای اثربخشی است که از درون و ورای وجود شخص سرچشمه می‌گیرد تا آغازگر رفتار مربوط به کار باشد و شکل، جهت، شدت و مداومت آن را تعیین می‌کند. پرداختن به انگيزش شغلي معلمان مي‌تواند گام مؤثري در اين خصوص باشد مطالعه انگيزش شغلي در حقيقت كوشش براي شناخت و پاسخ به چراهاي رفتار است اينكه چرا افراد رفتارهاي متفاوتي دارند مديري كه در يك سازمان از علل رفتارهاي كاركنان خود مطلع باشد مي‌تواند در جهت اصلاح يا بهبود آنان گام برداشته و هنگام تصميم‌گيري يا تغييرات سازمان، عواقب اقدامات خود را مدنظر قرار دهد. (باقرپور و مردانی، ۱۳۹۵).

به طور کلی انگیزش را می­توانیم حالتی در افراد بدانیم که آنان را به انجام رفتار و عملی خاص متمایل می­سازد (نوربخش، رنجبر، نجمی، سلطانی، ۱۳۹۶). در مورد انگیزش نظریه‌های زیادی ارائه شده است که می‌توان آنها را به دو گروه کلی نظریه­های محتوایی و نظریه­های فرآیندی تقسیم کنیم. نظریه­های محتوایی می­کوشند تا عواملی که افراد را به کار وا می­دارند، دقیقا مشخص سازند. در این نظریه­ها، نیازها و محرک‌هایی که موجب انگیزش می­شوند برشمرده و غالبا نحوۀ ارضای آنها در سازمان بیان شده­اند. به فرض در مکتب مدیریت علمی، پول و پاداش­های مادی به عنوان ابزارهای اصلی انگیزشی عنوان­، و در مکتب مدیریت روابط انسانی، نیازهای غیرمادی چون نیاز به محبت و صمیمیت، حرمت و احترام و نحوۀ سرپرستی اساس انگیزش کارکنان قلمداد شده‌اند.

هدف اصلی از تالیف کتاب حاضر پیش‌بینی انگیزش شغلی معلمان زن مقطع ابتدایی شهرستان دهلران براساس ذهن آگاهی، هوش هیجانی و هوش فرهنگی بود. جامعه آماری این کتاب شامل کلیه معلمان زن ابتدایی شهرستان دهلران می‌باشد که با استفاده از آمار اخذ شده از آموزش و پرورش شهرستان این تعداد برابر با ۲۱۱ نفر می‌باشد. یافته‌ها نشان داد که بین ذهن آگاهی، هوش هیجانی و هوش فرهنگی با انگیزش شغلی معلمان رابطه معنادار مثبت وجود دارد. همچنین یافته‌ها نشان داد که ذهن آگاهی، هوش هیجانی و هوش فرهنگی می‌توانند انگیزش شغلی معلمان را پیش‌بینی کنند.

شيوه سازماندهي کتاب حاضر به‌ صورت زیر می‌باشد.

فصل اول: کلیات

فصل دوم: انگیزش شغلی

فصل سوم: ذهن آگاهی

فصل چهارم: هوش هیجانی

فصل پنجم: هوش فرهنگی

فصل ششم: مروری بر تحقیقات مشابه

فصل هفتم: مطالعه موردی

فصل هشتم: نتیجه‌گیری

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————–

Abstract

Humans are one of the most important factors in advancing organizational goals. In order to increase the efficiency and productivity of employees and organizations, industrial and organizational psychologists have identified and investigated important psychological structures affecting effectiveness. An important psychological structure that plays a prominent role in increasing the effectiveness of individuals and organizations is job motivation. Career motivation is a set of effective forces that originate from within and beyond a person’s existence to initiate work-related behavior and determine its form, direction, intensity, and continuity. Addressing teachers’ career motivation can be an effective step in this regard. Studying career motivation is actually an effort to understand and answer the reasons for behavior, that is, why people have different behaviors. A manager who is aware of the causes of his employees’ behaviors in an organization can correct or improve them. They should take steps and consider the consequences of their actions when making decisions or changes in the organization. (Baghrepour and Mardani, 2015).
In general, we can consider motivation as a state in people that makes them inclined to perform a specific behavior and action (Noorbakhsh, Ranjbar, Najmi, Soltani, 2016). Many theories have been presented about motivation, which can be divided into two general groups: content theories and process theories. Content theories try to specify exactly the factors that make people work. In these theories, the needs and stimuli that cause motivation are enumerated and the way to satisfy them in the organization is often stated. Assuming that in the school of scientific management, money and material rewards are considered as the main motivational tools, and in the school of human relations management, non-material needs such as the need for love and intimacy, dignity and respect, and the way of supervision are considered the basis of employee motivation.
The main purpose of writing this book was to predict the career motivation of female primary school teachers in Dehlran city based on mindfulness, emotional intelligence and cultural intelligence. The statistical population of this book includes all primary female teachers of Dehlran city, which is equal to 211 people using the statistics obtained from the education department of the city. The findings showed that there is a significant positive relationship between mindfulness, emotional intelligence and cultural intelligence with teachers’ job motivation. Also, the findings showed that mindfulness, emotional intelligence and cultural intelligence can predict teachers’ career motivation.
The present book is organized as follows.
First chapter: General
The second chapter: career motivation
Chapter 3: Mindfulness
Chapter 4: Emotional intelligence
Chapter Five: Cultural intelligence
Chapter 6: A review of similar research
Chapter Seven: Case study
Chapter 8: Conclusion