توضیحات

جهت دانلود فایل پی دی اف خلاصه کتاب، بر روی لینک زیر کلیک نمایید.

M1011_Abstract

پیشگفتار

سازمان آموزش و پرورش هم مثل هر سازمان دیگری در راستای پیشبرد اهدافی خاص طراحی و بنیاد نهاده شده است و موفقیت آن بر اساس اهداف مدنظر سنجیده می‌شود. در راستای پیشبرد اهداف نظام آموزش و پرورش مولفه‌ها و عوامل مختلفی تاثیرگذار هستند که از مابین آنها معلمان ایفا کننده‌ی نقش مهمی هستند. نزدیک‌ترین تماس با دانش آموزان را معلمان دارند که به مدت طولانی این تعامل ادامه پیدا می‌کند. به همین دلیل کیفیت کار آنها بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تأثیر مهمی دارد. آنچه مهم است، ارتقای کیفیت آموزش بیشترین وابستگی را به معلمانی دارد که تقریباً تمام وظایف و فعالیت‌های آموزشی در مدرسه بر عهده آنهاست. در حقیقت دارایی و سرمایه مدارس به نوعی معلمان متعهد محسوب می‌شوند و نقش آنها در راستای پیشبرد اصلاحات آموزشی، ایجاد نوآوری در امر آموزش و اثربخشی و پیشرفت مدارس حائز اهمیت است. به همین دلیل است که در جامعه معاصر، محققان اجتماعی و مسئولان آموزشی به اهمیت زیاد تعهد سازمانی معلمان در زمینه اثربخشی و کارآمدی سازمان آموزش و پرورش پی برده‌اند و برای تبیین آن تلاش می‌کنند (امیرکافی، عبدی پور، ۱۳۹۶).
یکی از عوامل ایجاد کننده تعهدکاری می‌تواند مهارت‌های ارتباطی در نظر گرفته شود. مهارت‌های ارتباطی، توانایی‌هایی می‌باشند که به فرد کمک می‌کنندکه پیام‌های کلامی (محتوای شناختی و عاطفی بهتر بشنوند، پیام‌های غیرکلامی (محتوای عاطفی و رفتاری) را درک کنند و پاسخ‌دهی مناسب کلامی و غیرکلامی به این دو نوع پیام را داشته باشد (کلینکه، ۱۹۹۸ ترجمه محمدخانی، ۱۳۹۲). تیپ‌های شخصیتی، متغیر دیگری هستند که بر تعهدکاری توانایی تأثیرگذاری را دارا می‌باشند. تيپ شخصيتي: توصيف‌کننده‌ي گرایش‌ها، رجحان‌ها و خصوصيات رفتاري است (مريت، ۲۰۰۶). تیپ‌های شخصیتی به دو دسته معروف و مهم تیپ شخصیتی (A) و تیپ شخصیتی (B) تقسیم می‌شوند. الگوي رفتاري تيپ A با کوشش در زمینه پيشرفت به صورت رقابتي، فوريت در زمان و خصومتي که براحتي برانگيخته مي‌شود، مشخص شده است (طريقتي، ۱۳۸۷). روزنمن و فريدمن معتقدند که افراد تيپA ، اهل رقابت و سختکوش هستند، قدرت بالقوه بالایی برای پرخاشگری و رگ‌هایی از خصومت در ذات آنها وجود دارد و احساسي از فوريت زماني و بي‌صبري را دارا هستند. گرايش‌هاي پيشرفت الگوي A قالباً با رقابت همراه است (مهداد، ۱۳۹۷). از طرفی افراد تيپ B این توانایی را دارند تا با آرامش به کارهای خود رسیدگی کرده، بدون اینکه عصبانی شوند کار کنند و علاوه بر این استراحت هم داشته باشند. آنها افرادی عجول نيستند و قالباً به آنها احساس اضطرار زماني دست نمي‌دهد. طبيعت ناشکيبايی نشات گرفته از اين حس اضطرار را هم در خود ندارند و عصباني شدن آنها آسان و دم‌دست نيست (جاميسون، ۲۰۰۶).
هدف اصلی از تالیف کتاب حاضر بررسی رابطه بین تیپ شخصیتی، اشتیاق شغلی و مهارت‌های ارتباطی با تعهدکاری معلمان استان گیلان است. نتایج به دست آمده نشان داد که بین اشتیاق شغلی با تعهدکاری ارتباط معنادار وجود دارد و بین مهارت‌های ارتباطی با تعهدکاری نیز ارتباط معناداری برقرار است. شيوه سازماندهي کتاب حاضر به‌ صورت زیر می‌باشد.
فصل اول: کلیات
فصل دوم: مهارت‌های ارتباطي
فصل سوم: تعهدکاری
فصل چهارم: اشتیاق شغلی
فصل پنجم: شخصیت
فصل ششم: تیپ شخصیتی
فصل هفتم: مروری بر تحقیقات مشابه
فصل هشتم: مطالعه موردی
فصل نهم: جمع‌بندی

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————–

Abstract

The education organization, like any other organization, has been designed and founded in order to advance specific goals, and its success is measured based on the goals. In order to advance the goals of the education system, various components and factors are effective, among which teachers play an important role. Teachers have the closest contact with students, and this interaction continues for a long time. For this reason, the quality of their work has an important effect on the academic performance of students. What is important is that the improvement of the quality of education is most dependent on the teachers, who are responsible for almost all the educational tasks and activities in the school. In fact, the property and capital of schools are considered to be committed teachers and their role is important in the direction of advancing educational reforms, creating innovation in education and the effectiveness and progress of schools. This is the reason why in the contemporary society, social researchers and educational officials have realized the great importance of the organizational commitment of teachers in the field of effectiveness and efficiency of the education organization and are trying to explain it (Amirkafi, Abdipour, 2016).
Communication skills can be considered as one of the factors that create work commitment. Communication skills are abilities that help a person to better hear verbal messages (cognitive and emotional content), understand non-verbal messages (emotional and behavioral content) and respond appropriately verbally and non-verbally to these two types of messages (Klinke, 1998, translated Mohammadkhani, 2012). Personality types are another variable that has the ability to influence work commitment. Personality type: describes tendencies, preferences and behavioral characteristics (Merit, 2006). Personality types are divided into two famous and important categories: personality type (A) and personality type (B). The behavior pattern of type A is characterized by striving for progress in a competitive manner, urgency in time and hostility that is easily aroused (Targiti, 2017). Rosenman and Friedman believe that type A people, from They are competitive and hardworking, there is a high potential power for aggression and veins of hostility in their nature, and they have a sense of time urgency and impatience. The development tendencies of model A are formally associated with competition (Mehdad, 2017). On the other hand, type B people They have the ability to take care of their work calmly, to work without getting angry, and also to rest. They are not in a hurry and they do not have a sense of time urgency. They don’t have the impatient nature stemming from this sense of urgency, and it’s not easy for them to get angry (Jamison, 2006).
The main purpose of writing this book is to investigate the relationship between personality type, job enthusiasm and communication skills with the commitment of teachers in Gilan province. The obtained results showed that there is a significant relationship between job enthusiasm and work commitment, and there is a significant relationship between communication skills and work commitment. The present book is organized as follows.
First chapter: General
Second chapter: communication skills
The third chapter: commitment
Chapter 4: Career passion
Chapter Five: Character
Chapter Six: Personality Type
Chapter 7: A review of similar research
Chapter 8: Case study
Chapter 9: Summary
​